El consejero de Educación, Carlos Gimeno, ha defendido esta tarde la “solvencia” del sistema educativo navarro para corregir las desigualdades e insistió en que el informe PISA ha vuelto a demostrar cómo las condiciones socioeconómicas y culturales del alumnado influyen en su rendimiento académico.

El consejero reconoció el retroceso de Navarra en las tres competencias analizadas y anunció su intención de crear un grupo de trabajo para analizar los resultados y escuchar sus propuestas. Pero también remarcó que este informe “no es el oráculo” y recordó otros indicadores educativos, como la tasa de abandono escolar más baja del Estado o los porcentajes más elevados de titulación del alumnado de FP, que reflejan la equidad y solvencia de la escuela navarra. “Somos un Ejecutivo hospitalario, nadie sobra en el sistema educativo navarro”, zanjó.

La escuela pública atiende al alumnado con más necesidades educativas

El consejero ha comparecido en la comisión parlamentaria de Educación para ofrecer su visión sobre el informe PISA. En primer lugar, Gimeno se refirió a “las peculiaridades de la muestra representativa de Navarra”, entre las que citó que la Comunidad Foral es la 3ª con menor porcentaje de alumnado escolarizado en centros públicos (62,6%)”.

Estas escuelas, remarcó, acogen al 70% del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y al 72% del alumnado con necesidades educativas especiales, “el que requiere más recursos y apoyo”. Esta diferencia entre redes provoca que de los 98 centros que presentan índice negativo, es decir, que tienen un alumnado más desfavorecido, 86 son públicos y 12 concertados.

Unos datos que, según Gimeno, explican en parte la diferencia de resultados que muestra el informe entre la red pública y la concertada, en favor de esta última. “La puntuación media estimada en PISA descontando el efecto del ISEC (índice socioeconómico y cultural) del estudiante tanto en la red pública como concertada incrementa la puntuación de la red pública y reduce el de la concertada en las tres competencias”, explicó Gimeno, quien añadió que “al quitar esa desventaja social, la puntuación de la educación pública sube de forma exponencial”, lo que demuestra el gran trabajo con los recursos que tiene y que el contexto del alumnado frena su nota final.

Incremento fulminante del alumnado migrante

Otro aspecto que resaltó es el porcentaje de alumnado migrante, el 26,7%, el cuarto más elevada del Estado. Un dato que se ha “disparado exponencialmente” en los últimos años y que está “muy relacionado con el nivel socioeconómico y su afectación en los rendimientos académicos”. El consejero llamó la atención ante el “carácter fulminante de su incremento”, al pasar del 20% al 26,7% en tres años crecer un 85% en una década (del 14,5% al 26,7%). Al aumento del alumnado extranjero cada curso suma el porcentaje que se incorpora sin conocer el idioma, un 31% en 2024 – 25.

En este sentido, el consejero insistió en que los resultados PISA “muestran la existencia de un pronunciado impacto socieconómico en el rendimiento en matemáticas, lectura y ciencias a los 15 años”. Así, explicó que el informe recoge información relativa al ISEC y calcula cuál sería el resultado si se descontara su efecto. “El resultado para Navarra en competencia matemática, descontados los efectos del ISEC, pasaría de 461 a 467 puntos, en competencia científica, de 472 a 478 y en competencia lectora, de 440 a 447 puntos”, resaltó.

El efecto positivo del sistema educativo

El informe también compara resultados entre alumnado nativo y migrante y muestra amplias diferencias (hasta 50 puntos en Matemáticas), pero también refleja que el alumnado migrante de 2º generación, el que ha nacido en Navarra, tiene mejores puntuaciones que el de 1º generación (29 puntos en Mates, 18 en Ciencias y 28 en Lengua), lo que a juicio de Gimeno “refleja el efecto positivo que tiene el sistema educativo en este alumnado”.

Asimismo, el consejero hizo referencia a otros dos informe similares al PISA que se realizan en 4º de Primaria y en los que Navarra se sitúa por encima de la media y líder en equidad. “En niveles tempranos se observa la capacidad reguladora de nuestro sistema educativo y su eficacia para fortalecer el avance de todos, sobre todo, de los vulnerables”, afirmó Gimeno, que puso en valor que Navarra tiene la tasa más baja de abandono escolar. “Tener tanto alumnado en el sistema sin abandonar arrastra a la baja la media de PISA”, remarcó.

Por último, Gimeno se refirió al aumento del tiempo en pantallas y la disminución de la atención, “una de las causas según PISA del descenso generalizado de las puntuaciones”. Sin embargo, el consejero defendió la digitalización de las aulas navarras. “PISA nos sitúa como la comunidad con mejor valoración en capacidad para integrar recursos digitales”. A su juicio, el mayor problema con las pantallas está más en el contexto familiar o de ocio, con un scroll descontrolado.

Opinión de los grupos

En el turno de los grupos, el representante de UPN Pedro González ha señalado que en el informe PISA “todos bajan, pero Navarra baja más que nadie”, ha destacado, para reclamar que “estos datos no necesitan encontrar excusas, sino asumir realidades e intentar poner en marcha medidas, que ha tenido tiempo y dinero de sobra”. Ha pedido “superar el modelo de inmersión lingüística”, criticando la “insolidaridad” del modelo D – euskera – que se convierte en “una privada dentro de la escuela pública”.

El socialista Kevin Lucero ha reconocido que los resultados del informe PISA para Navarra “no son buenos” pero “no significa convertirlo en una sentencia de todo el sistema educativo”. Ha subrayado que “señala problemas concretos, permite comparar y muestra una evolución preocupante” pero “no explica, por sí solo, sus causas”. “Ahora toca entender qué ocurre y decidir qué hacemos con toda esa información”, ha señalado.

Por parte de EH Bildu, Eneka Maiz ha dicho que el informe PISA “no es nuestro modelo de evaluación”, ya que está organizado por la OCDE, que “está al servicio de los poderes económicos y financieros globales”. Sus resultados muestran “una realidad muy compleja y podemos caer en la simplicidad y las respuestas fáciles” al decir que “la culpa es de la inmigración o del euskera”. “El fenómeno es complejo y nos plantea preguntas incómodas porque supone poner en duda las bases de todo el sistema”, ha indicado.

Desde Geroa Bai, Itxaso Soto ha afirmado que “nadie duda del sistema ni de los profesionales de la red educativa navarra” pero no ha compartido “atribuir al alumnado inmigrante como el mayor peso en el fracaso” en el informe PISA. Tampoco “favorece en absoluto a la educación pública” porque “no parece una buena medida para evitar la segregación escolar”. Ha llamado a “repensar el modelo educativo” y “evitar el diagnóstico simplista”: “El reto es entender qué está fallando tanto dentro como fuera de las aulas”.

El portavoz del PPN, Javier García, ha remarcado que “hemos pasado de estar claramente por encima de la media internacional a estar por debajo de ella”. “Navarra no sólo ha empeorado sino que lo ha hecho mucho más que nuestro entorno de referencia”, lo que requiere “una reflexión que no se ha hecho en el Departamento de Educación” ya que Gimeno, ha dicho, sigue al frente del mismo.

Carlos Guzmán, de Contigo – Zurekin, ha recordado que el informe PISA está organizado por la OCDE, “una institución a la que no le interesa tanto fomentar el conocimiento sino preparar académicamente trabajadores al servicio del sistema económico capitalista”. Ha reconocido, no obstante, que refleja que “estamos ante un descenso generalizado” y ha propuesto “ahondar en el carácter estratégico” de la red pública y elaborar un plan para la “dotación extraordinaria de recursos docentes” a centros con mayor porcentaje de alumnado de incorporación tardía.

Finalmente, Emilio Jiménez, de Vox, ha manifestado que “no es el momento de poner excusas, en diez años ha sido un auténtico descalabro”. “El estudio no muestra la causas pero tienen la obligación de investigar qué está fallando y cómo corregirlo”, ha reclamado.