Navarra ha obtenido unos “resultados desfavorables” en el informe PISA 2025 pero, según ha advertido el consejero de Educación del Gobierno foral, Carlos Gimeno, el descenso se registra tanto en Navarra como en España, la Unión Europea y los países de la OCDE participantes en la muestra.

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Los datos acusan el alto número de alumnado de origen inmigrante que ha participado en las pruebas, y también el bajo porcentaje de abandono escolar que hay en Navarra, un dato positivo pero que arrastra a la baja otros elementos, ha analizado en rueda de prensa Gimeno, en la que “en un ejercicio de transparencia” ha destacado una bajada sensible de las puntuaciones medias del alumnado en las competencias de Matemáticas, de Ciencias y de Lectura.

Así, a preguntas de los periodistas, ha señalado que en el conjunto de Comunidades Autónomas, Navarra se sitúa en el puesto 11 en competencia Matemática, el 14 en competencia Lectora y el 13 en competencia Científica.

Tras exponer los datos, en los que desciende Navarra respecto al anterior informe de 2022, Gimeno ha aludido a que en la muestra de Navarra “mínimamente se ha excluido a algún alumno o alumna”, cuando en las muestras de otras comunidades hay una mayor tasa de exclusión, y ha subrayado que la Comunidad foral es la cuarta del estado con más tasa de alumnado inmigrante, y en buena parte no es de origen hispanohablante como sí ocurre en otras Comunidades.

El consejero de Educación, Carlos Gimeno, comparece en un desayuno de trabajo para informar sobre el Estudio PISA 2025Iban Aguinaga

“Es importante señalarlo porque es uno de los factores que más afectan a los resultados”, ha dicho para apuntar además que Navarra es la tercera comunidad autónoma con menos alumnado en la red pública.

Ha recordado el gran aumento de alumnado llegado de fuera a partir de la pandemia, y además fuera de plazo y del que no se tenía referencia en el último informe PISA, con una media de origen cultural diferente de un 60 % de todos esos alumnos que han ido llegando y con un 30 % de desconocimiento del idioma.

“Por lo tanto, es un alumnado que tiene franca desventaja a la hora de enfrentarse a las pruebas y a las competencias establecidas por PISA. Eso, obviamente, genera, de alguna manera, unas dificultades en los centros porque puede afectar al ritmo de aprendizaje, puede afectar al ritmo de la evaluación, puede generar brecha de contenidos y puede generar dificultades económicas, personales y también de carácter social”, ha trasladado el consejero.

Así, con todo ello, ha incidido en la influencia en los datos de “una tasa de inmigración absolutamente extraordinaria, absolutamente súbita”, y en que Navarra mantiene para la prueba a alumnado de toda condición, cuando “otras comunidades sacan del sistema y no arrastran alumnado con dificultades en las pruebas PISA”.

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Pero también ha analizado las “satisfactorias” evaluaciones internacionales procedentes de la educación infantil y primaria, o que Navarra “prácticamente” lidera los rankings de Formación Profesional de Grado Superior.

Por ello, ha incidido en que “el sistema tiene una robustez, una estructura que saca adelante, que compensa educativamente las dificultades sociales que muestra gran parte del alumnado navarro. Es decir, tenemos en los últimos tres años un aluvión de alumnado y a nosotros no nos sobra ningún alumno ni ninguna alumna”.

En cuanto a medidas previstas para revertir los resultados hoy conocidos, el consejero ha advertido que habían conocido poco antes los datos de PISA, que necesitan un análisis más exhaustivo. “PISA no es un estudio causal, es un estudio externo sobre tres competencias, es un estudio parcial”, ha concluído.

Asimismo, ha defendido que, tras el anterior informe PISA, el departamento puso en marcha medidas correctoras en algunos aspectos, y ha están en marcha, por ejemplo, la gratuidad de la Educación Infantil, un plan de competencia lectora y un plan de competencia matemática, así como la consolidación de un complemento para los equipos directivos.

Ahora, ha avanzado, el departamento está por la labor de aceptar el proyecto de ley que está en el Congreso de la reducción de ratios que ha establecido el Gobierno de España, y también aboga por una reducción en las de Formación Profesional y Bachillerato.