ELA apostó ayer por un acuerdo básico que recoja las reivindicaciones imprescindibles del personal educativo en la lucha contra la segregación escolar. Además, propuso organizar movilizaciones y huelgas conjuntas para instar Lakua a que realice «cambios profundos».

La central explicó que estas movilizaciones deben basarse en dos pilares. El primero, exigir una «modificación profunda» de la Ley de Educación, ya que «de no hacerlo no será posible modificar el actual sistema educativo segregador». El segundo, cambiar las condiciones laborales pactadas en 2025 que «imposibilitan la construcción de un sistema educativo vasco de calidad que genere cohesión social».

Recordó que el Gobierno de Imanol Pradales puso en marcha en septiembre del año pasado la dinámica de debate “Eskola Bikaina Denontzat”, «supuestamente para hacer frente a la segregación». Sin embargo, a juicio de ELA, el Ejecutivo «no quiere tomar medidas para hacer frente a la segregación escolar y quiere utilizar el debate social para simular ante la sociedad». En su opinión, «no tiene voluntad de hacer frente a la segregación», porque, entre otras cosas, «resulta funcional para los empresarios. Les es útil educar a personas trabajadoras vulnerables que desempeñen empleos precarios en el futuro».

En el diagnóstico realizado por ELA se observa que el 40% del alumnado vulnerable «debería trasladarse de centro para conseguir un reparto equilibrado», pero esta cifra «solo ha mejorado un 4%». El estudio evidencia que los hijos de las clases privilegiadas «se agrupan en las escuelas de élite y crean redes de relaciones entre ellos para reproducir sus privilegios». Esta distribución es consecuencia de factores como la «desigual distribución territorial de la pobreza por la que las personas trabajadoras pobres viven en barrios y pueblos concretos y se concentran en las escuelas de estas zonas», mientras que el alumnado con más capacidad económica «tiene la posibilidad de ir a colegios más alejados, mayoritariamente concertados».

Y existe un «distanciamiento respecto al euskara» de las clases más vulnerables y de las élites. «En los modelos A y B se concentran frecuentemente alumnos vulnerables y de origen extranjero, y también una parte de la élite aleja a sus hijos del euskara. Hay alrededor de 2.000 alumnos en centros totalmente privados que ni siquiera ofrecen el euskera como asignatura», manifestó.