202 colegios de Canarias atienden a estudiantes especialmente vulnerables y son considerados centros complejos debido a esta realidad. Aun así, el 38% de estas escuelas logra progresos en Matemáticas y el 44% en Lengua, superando los resultados que cabrían esperar por las dificultades socioeconómicas que enfrenta el alumnado.

Así se desprende del informe ‘Escuelas resilientes: excelencia en centros educativos desafiados por la pobreza’, impulsado por el Centro de Políticas Económicas de Esade (EsadeEcPol), Fundación la Caixa y Save The Children España. Se trata de un proyecto exhaustivo que se desarrolló entre enero de 2023 y junio de 2025.

Michelle Quintero, responsable del laboratorio de innovación social (Impact) de Save The Children, subraya que lo novedoso de este estudio es que no se centra en las carencias, sino en lo que «funciona». «Identificamos las escuelas resilientes, entendiendo como tales a aquellos centros que, en contexto de alta vulnerabilidad social, logran que su alumnado progrese más de lo esperado», expone.

El objetivo último consiste en «transformar en políticas públicas» las buenas prácticas de estas escuelas.

El estudio se centra en dos comunidades autónomas y etapas educativas distintas. Por un lado, en Canarias se analizó el escenario de Primaria, mientras que en Cataluña el de la ESO. La elección de ambas regiones se debe al «interés» que mostraron sus respectivas administraciones educativas en la iniciativa.

Quintero destaca algunas de las características que convierten a los centros educativos en complejos y que reúnen varios colegios de Canarias; en concreto, 202 de un total de 503. Al menos el 40% del alumnado de estas escuelas dispone de rentas bajas. Además, existe un alto porcentaje de infancia migrante, así como de estudiantes con conflictos internos o intrafamiliares. La responsable de Impact detalla que también influye la «trayectoria educativa de los padres».

Todos estos parámetros dibujan un alumnado especialmente vulnerable. Tanto es así que el informe cifra en 5.373 los estudiantes canarios con este perfil. Sin embargo, muchos alcanzan el éxito académico gracias a «cinco pilares clave» que desarrollan sus colegios.

«El primero consiste en liderazgos claros con focos al bienestar del alumno», señala Quintero, esto significa que el claustro y la dirección de la escuela están «enfocados en identificar de forma continuada el aprendizaje del alumnado, pero también «los aspectos emocionales y socioeconómicos».

Repara, a su vez, en que la repetición de cursos es «algo muy excepcional y muy justificado», lo que hace que el estudiantado «desarrolle mayor confianza en su trayectoria educativa».

El segundo pilar hace referencia a las «estrategias pedagógicas muy adaptadas al proceso». En este punto destaca la docencia compartida que se imparte en las islas, a través de programas como Estela.

El tercero alude a la organización y coordinación de los centros para que los agentes educativosestén lo más involucrados posible en todos los espacios, mientras que el cuarto aborda el apoyo y cuidado al profesorado.

La vulnerabilidad en las aulas se caracteriza por la renta baja, el origen migrante o la existencia de conflicto intrafamiliar

El quinto y último trata el trabajo con las familias, tanto en el ámbito educativo como socioeconómico ofreciendo, por ejemplo, información sobre prestaciones.

Por su parte, los resultados en Cataluña revelan 318 centros complejos de 1.066. Entre el 42% y el 45% de estos se desmarcan como resilientes en Matemáticas, Ciencias, Castellano y Catalán.

Quintero enfatiza que estos centros no son «milagrosos», sino que demuestran que, «con las políticas públicas adecuadas, la escuela puede desafiar a la pobreza».

Hacia una política educativa más equitativa
La responsable de Impact indica que este estudio busca una política educativa más equitativa. Desde Save The Children proponen para ello una mayor oferta de actividades extraescolares que permitan «más y mejor tiempo en la escuela», así como de comedor, ya que «son unos espacios más de pedagogía y desarrollo».

Otro aspecto clave es «reforzar la estabilidad del profesorado en los centros de alta complejidad», reduciendo la rotación o carga burocrática. También, un plan de inversión educativa para medir la actividad y estrategias de estas escuelas.