«En los centros escolares se producen a menudo situaciones de racismo que pasan desapercibidas para muchas personas o que se ven como poco importantes, … pero que afectan profundamente a las vidas de quienes las padecen.

Desde la universidad, debemos profundizar en la formación del profesorado para responder a estas manifestaciones racistas». Iñaki Larrea, director de Investigación y Transferencia de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (Huhezi) de Mondragon Unibertsitatea (MU) realizaba este análisis en la 6ª jornada de interculturalidad y convivencia celebrada en el campus eskoriatzarra.

Bajo el título ‘Situaciones cotidianas de racismo: un reto compartido’, el encuentro acogió ponencias expertas y testimonio de profesorado así como de familias y alumnos.

Sara Jiménez de Aberasturi, investigadora de Huhezi, subrayó que «las buenas intenciones no son suficientes» y que a los agentes educativos más que no ser racista, nos toca ser antirracista: «Nos toca reflexionar sobre los privilegios, hemos sido socializados en uno en el sistema que nos sitúa como norma y no hemos trabajado lo suficiente el privilegio que nos ofrece ser blanco. Nos tenemos que poner delante del espejo y preguntarnos cómo influye nuestra blancura en la enseñanza».

Una mesa redonda conducida por la profesora Marta Quintas reunió a Lexuri Bergara Elu, Hanane El fakiri El basri, Ane Zelaia y Mikel Henda Gómez de Segura Abrantes. Los intervinientes trataron sobre las situaciones racistas y sobre el racismo sistémico que han vivido o identifican en el día a día tanto a lo largo de su carrera académica como profesores.

Consideraron necesario trabajar específicamente los contenidos relativos al racismo en la formación del profesorado, así como la necesidad de tener referentes racializados en el ámbito educativo.

Una segunda mesa redonda recogió las voces de las familias guiadas por la profesora Sara Jiménez de Aberasturi. En ella, Siham Houllich Azdiahmed, Milouda Maaroufi, Mamadou Sarr y Paloma Martínez Pérez reflexionaron sobre la relación de las familias con los agentes educativos.

La investigadora y activista feminista, antirracista y decolonial Jeanne Rolande Dacougna Minkette cerró la jornada pronunciando la conferencia ‘Racismo estructural en la comunidad educativa: expresiones cotidianas y estrategias para la descolonización y la equidad’.

La experta dijo entender el racismo como un sistema que permea en todas los aspectos y todas las relaciones, y se centró en las trabas que genera el racismo institucional y el racismo social.

En cuanto al ámbito educativo, la experta remarcó que el objetivo de la escuela es promover la emancipación del alumnado, pero que siendo parte del sistema, reproduce el racismo: «Parece que hay guetos de alumnos racializados, pero no, también hay guetos de alumnos ricos. Los niños y las niñas necesitan mezclarse para aprender, y para conocer diferentes realidades. El racismo en la escuela se manifiesta en la segregación, en el currículum y en el material, en las expectativas del profesorado, en la orientación educativa, en la relación con las familias y en el bullying racista».

Jeanne Rolande Dacougna Minkette reflexionó sobre el efecto Pigmalión, y denunció que el alumnado racializado es dirigido a la Formación Profesional más que el alumnado no racializado: «Si la FP es buena, que sea buena para todos y para todas».

Asimismo, la experta instó a la acción: «Debemos insistir en el reparto equitativo del alumnado, los centros deben tener protocolos de acogida y protocolos antirracistas, debemos adecuar el currículum y el material para que no perpetúen el racismo, tenemos demasiados hombre blancos y muertos en los libros».

Sobre la plantilla docente, Jeanne Rolande Dacougna Minke – tte reivindicó la necesidad de la formación antirracista en todas las etapas educativas: «En el grado, en el máster de profesorado, en la formación continuada, el profesorado tiene que formarse para hacer frente a estas manifestaciones racistas».