Cerca de 2.500 nuevos escolares inmigrantes se incorporan cada año al sistema educativo vasco. Y el fenómeno va en aumento. Por eso hay que mover ficha y preparar un replanteamiento del panorama escolar vasco. Es la opinión de Imanol Zubizarreta, coordinador de la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de la Escuela Pública de Gipuzkoa, Baikara. En el curso 2002 – 2003, los alumnos inmigrantes en la Comunidad Autónoma Vasca (CAV) eran 5.955. En 2003 – 2004, 8.647. En 2004 – 2005, 11.515, y el pasado curso fueron 13.875. En tres años, los alumnos extranjeros han pasado a ser más del doble. «La situación es imparable porque cada vez vienen más inmigrantes. Nos conviene hacer las cosas bien para lograr ser una sociedad integrada».

El reto del departamento de Educación del Gobierno Vasco es ofrecer medios económicos suficientes para hacer frente a la nueva situación. Y resolver el problema del reparto de estos escolares en los centros. «Concentrar a los alumnos extranjeros sin los recursos suficientes es una barbaridad», dice Zubizarreta. «En la situación actual resulta más conveniente repartirlos entre centros públicos y privados concertados. Los recursos con los que contamos los centros públicos para asumir esta función no son suficientes».

El reparto de los estudiantes procedentes de la inmigración no es homogéneo en la comunidad vasca. Si se tiene en cuenta el conjunto de la misma, el 68% van a la enseñanza pública y el 32%, a la privada. Pero por territorios la situación cambia. En Álava, el 80% de inmigrantes está en la escuela pública y el 20%, en la privada. En Vizcaya, el reparto es de 70 – 30 y en Gipuzkoa, de 55 – 45, siempre con mayor afluencia a los centros públicos.

Equilibrio guipuzcoano

¿Por qué en Gipuzkoa el reparto de alumnos procedentes de culturas diferentes resulta más equilibrado? «La propia estructura de nuestro territorio lo marca. La provincia de Álava gira alrededor de Vitoria y las concentraciones de inmigrantes están ahí. Y en Vizcaya, en el gran Bilbao. Gipuzkoa es más heterogénea. Las familias de fuera se reparten en distintos municipios, con núcleos de población importante».

Además, en Gipuzkoa el porcentaje de ikastolas concertadas es mayor que en los otros territorios. «Estos centros, por regla general, han asumido su cuota de alumnos inmigrantes. Han hecho un esfuerzo de integración y por ello hay un mejor reparto».

El reto de los responsables de Educación es evitar la exclusión. Y el esfuerzo debe dirigirse a los contenidos pero sobre todo hacia objetivos lingüísticos. «Se trata de que estos chavales aborden su futuro con las mismas herramientas que el resto del alumnado. No hacemos nada si al final de su escolarización los niños inmigrantes no saben euskera».

Hacia ese camino se avanza. El modelo ‘A’, de enseñanza en castellano, es la opción mayoritaria para el alumnado inmigrante en el conjunto de la CAV, pero baja cada año. En Gipuzkoa este modelo ha desaparecido en la escuela pública. «La gente ni lo pide», dice Zubizarreta. «Supone condenar a tu hijo o hija a ser monolingüe, porque no garantiza que sepa euskera cuando termine».

En Vizcaya y Álava hay más oferta de modelo ‘A’, aunque cada vez es menor. «Hasta ahora se pensaba que lo importante era el castellano, porque no sabíamos si esas familias se iban a quedar a vivir en el País Vasco. Los alumnos inmigrantes iban al modelo ‘A’ y se concentraban en muy pocos centros».

Esa falta de diversificación no es buena. «Los guetos son los guetos. Es natural tender a estar con quien es más parecido a ti. Y eso crea el peligro de que los jóvenes inmigrantes se junten entre ellos, no rompan el cascarón y terminen sin integrarse en la sociedad en la que viven».

Barrios de inmigrantes

El diseño del mapa escolar no favorece la diversidad. Define centros de referencia para las familias en función de dónde viven. Pero los inmigrantes se concentran en muy pocos barrios. «Eso también está ocurriendo en Gipuzkoa».

Por suerte, la Comunidad Autónoma Vasca tiene posibilidades de mejorar. La cuota de alumnos inmigrantes es del 4,5%, mientras que en ciudades como Madrid o Barcelona, está en el 13, o 14%. «Es un porcentaje bastante asumible. Ahora hay que trabajar bien para lograr ser una sociedad sin grandes fisuras».