El racismo que se enseña en las aulas españolas

Sos Racismo Madrid analiza los libros de Geografía e Historia más utilizados en la ESO. Concluye que los textos y las imágenes contribuyen a reforzar el "racismo estructural", omiten el papel de España en el comercio de esclavos y el genocidio y "humillación" que Europa practicó durante siglos en América, Asia y África.

Público, JAIRO VARGAS MARTÍN@JAIROEXTRE, 25-01-2023

Quien haya estudiado la ESO habrá tenido que aprender que “el negocio de los esclavos lo llevaron a cabo, sobre todo, los holandeses, los ingleses, los daneses y los franceses”. Una certeza recogida en el libro de texto de Historia de 4º de la ESO de la editorial Anaya que, sin embargo, obvia un detalle importante. España también se enriqueció sobremanera con el comercio de esclavos.
Es más, fue el segundo país europeo en legalizar la esclavitud y el último en abolirla, ya entrado en siglo XIX. Muchos de los esclavos de España no fueron a las plantaciones de América, sino a la Península, donde también se vendían y compraban en las plazas. En los libros se habla de Velázquez y su importancia en la Historia del Arte, aunque no se recoge que también él tenía un esclavo, el morisco Juan de Pareja, otro genio de la pintura barroca del que apenas se habla.

Los manuales dicen que los vikingos hacían “expediciones de saqueo” en la Europa medieval, mientras que los sarracenos, pueblo del norte de Arabia, pasan a ser “piratas musulmanes” que “asolaban las costas europeas con sus pillajes”.

Apuntan que “desde 1908, el Congo Belga se organizó como una colonia de explotación que utilizó a los indígenas como mano de obra”, aunque no especifican que era esclava y que se mutilaba a sus descendientes cuando los padres no obedecían a los colonizadores.

Cuando en la ESO se estudia el imperialismo de los siglos XIX y XX, no se encontrará en los libros que España se apropió del Sáhara Occidental y de Guinea Ecuatorial. No hay ni siquiera una mención explícita al reciente papel español en el devenir de estos pueblos africanos.

Racismo estructural
Son solo algunos de los detalles que ha analizado el grupo de estudio de SOS Racismo Madrid para su primer informe sobre la asimilación del alumnado de España de postulados que fomentan el “racismo estructural”, que no es una simple “manifestación violenta” ni una serie de prejuicios o errores. Es todo un discurso histórico que ha moldeado la organización económica, política y legislativa del mundo y la visión de sus habitantes. Y España no es precisamente una excepción, según los expertos, por eso lo han titulado Aprendiendo racismo.

Se minimiza la “responsabilidad histórica” de la Iglesia y la monarquía en la colonización española
Para ello han analizado los libros de texto de Geografía e Historia de los últimos cuatro cursos de la enseñanza obligatoria. Más de 2.700 páginas y 2.000 imágenes de personas que aparecen en los manuales de las editoriales Santillana y Anaya, los que más se utilizan como referencia en los institutos públicos del país.

La conclusión es que la narrativa que ofrecen “contribuye al relato racista” a través de un “análisis simple”” y “eurocéntrico”, con importantes omisiones y un deliberado tono neutro que enmascara un “claro enaltecimiento” de las consecuencias positivas que tuvo para España y Europa la expansión colonial. Pero eludiendo “los costes en vidas, sufrimiento y humillación de las acciones europeas” tanto en África como en América y Asia.

Ricardo Zúñiga, profesor de Antropología y Psicología Social en la Universidad Complutense de Madrid y coordinador de este informe, destaca además una tendencia a minimizar la “responsabilidad histórica” de la Iglesia y de la Monarquía en la “legislación, justificación y explotación” de millones de personas “con el solo objetivo de enriquecerse personal e institucionalmente”.

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