La Fundació Jaume Bofill i l’Institut Català d’Avaluació de Polítiques Públiques (Ivàlua) van presentar ahir l’informe La segregació escolar, gran assignatura pendent a Catalunya: com millorar les polítiques de tria i assignació d’escola per combatre la segregació escolar a casa nostra?, un estudi que recorda que “la segregació escolar és un problema no resolt a Catalunya” que posa en perill la cohesió social i “la funció d’igualació d’oportunitats” de l’educació.

L’estudi avisa que, a Catalunya, la segregació escolar va més enllà de la que es dona als barris i pobles del país. Així, algunes escoles d’un mateix barri concentren els alumnes amb menys recursos socioeconòmics o procedents de la immigració recent, mentre que al centre del costat això no passa, tal com han denunciat recentment el Síndic de Greuges i altres estudis sobre el fenomen.

La segregació escolar té efectes negatius, no només per als alumnes directament afectats pel fenomen, sinó en els resultats globals del sistema educatiu del país. L’estudi assenyala que la concentració d’alumnes amb dificultats socioeconòmiques o procedents de la immigració en alguns centres estimula l’anomenat “efecte company”, que en entorns desafavorits fa que es reprodueixin les menors expectatives docents, l’escassedat de recursos familiars, l’absència de referents positius i altres factors que desafavoreixen la cohesió social.

Un sistema educatiu amb menys grau de segregació, en canvi, faria que les famílies no estiguessin tan pendents de la composició social a l’hora d’escollir escola i tindrien més en compte altres criteris com el projecte educatiu del centre i la proximitat. Els resultats globals del sistema educatiu –sosté l’informe– millorarien amb un model amb menys segregació.