Los resultados de los alumnos españoles de 15 años en la resolución de problemas
de la vida real son inferiores a la media de la OCDE, como también sucede con
las pruebas de Matemáticas, Lectura y Ciencias, conocidas el pasado
diciembre.

PAMPLONA. Según datos de la última Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA 2012)
publicados hoy, España obtiene 477 puntos en habilidades para solucionar
problemas cotidianos, la media es de 500 y el país europeo mejor situado es
Finlandia, con 523.

Además, el 28,5 % de los estudiantes españoles es incapaz de afrontar con
éxito cuestiones cotidianas, frente al 21,4 % de los 28 países participantes de
la Organización para el Desarrollo y la Cooperación (OCDE).

En contraste, el 7,8 % de los españoles resuelve con brillantez los problemas
y se pueden clasificar entre “los de mayor rendimiento”, aunque son menos que en
la OCDE (11,4 % de media).

Sólo aquellos con mayor rendimiento en las pruebas de Matemáticas son también
los que obtienen mejores resultados en los problemas de la vida real al igual
que los de otros países con niveles similares en dichos conocimientos, según las
conclusiones del informe.

España ocupa el puesto 29 entre todos los participantes (44) en este tipo de
pruebas y el 23 si se tiene en cuenta sólo a los 28 países de la OCDE.

Según aprecia el informe, el nivel medio de España (477) no difiere mucho de
países como Polonia (481), Eslovaquia (483), Eslovenia (476), Serbia (473) y
Croacia (466), aunque por debajo de Suecia (491), Portugal (494), Alemania
(509), Italia (510) y Francia (511).

La puntuación media obtenida por España se corresponde con el nivel 2 de las
competencias de los 6 establecidos por PISA, por lo que un alumno medio español
de 15 años sería capaz de interpretar un mapa de carreteras de la ruta más corta
cuando el tiempo de cada itinerario viene marcado o comprar el billete más
barato, combinando tren/autobús en una ciudad en la que nunca ha estado.

Sin embargo, tendría dificultades para comprar la combinación de billetes si
surgieran complicaciones como perder uno de los medios de transporte.

Tiene también dificultades para manejar y programar aparatos electrónicos
complejos cotidianos como un mp3, un robot aspiradora o el termostato del aire
acondicionado/calefacción.

El rendimiento de los españoles en las pruebas PISA 2012 en Matemáticas,
Lectura y Ciencias también fueron inferiores a las medias de la OCDE, según los
datos publicados en diciembre pasado.

El estudio presentado hoy apenas detecta diferencias entre chicos y chicas a
la hora de resolver los problemas en España, aunque hay más proporción de
varones entre los mejores.

Sin embargo, sí se aprecia que los alumnos de origen inmigrante tienen un
nivel “significativamente” inferior al de resto de estudiantes.

El informe explica que la diferencia de resultados entre los propios
estudiantes españoles puede deberse en parte a su “limitado compromiso cuando se
enfrentan a situaciones y dispositivos electrónicos desconocidos”, tal y como se
ha detectado entre las pruebas realizadas en soporte de papel y las
desarrollados en ordenadores.

España participó con una muestra de 2.709 estudiantes de 368 centros
educativos (181 de muestra estatal y 187 de las ampliaciones de las comunidades
autónomas); en total, fueron 85.000 alumnos de 15 años de 44 países.