ana ibarra

pamplona. Las aulas de los diferentes centros educativos navarros deberían acoger al menos 956 alumnas y alumnos gitanas matriculados en Primaria y otros 637 en Secundaria. Son los datos que se desprenden del Plan de Lucha contra la Exclusión Social en Navarra sobre una población estimada de 7.000 pertenecientes a esta minoría étnica. La situación real sobre el nivel de escolarización de este colectivo, sin embargo, se desconoce ya que mu – chos menores romaníes inician sus estudios pero un alto porcentaje no llega a terminar los obligatorios.

Para revertir esta situación el Secretariado Gitano en Navarra impulsó en 2008 el programa Promociona dirigido al último ciclo de educación Primaria (10 – 12 años) y Secundaria (12 – 16 años). El objetivo de conseguir que cada vez más alumnado gitano obtenga el Graduado Escolar, acceda a estudios postobligatorios y tenga “referentes” de personas de esta etnia que sean estudiantes. El proyecto arrancó con nueve alumnos de centros educativos normalizados y diez familias, duplicó la atención en el curso 2009/2010, y en el anterior curso abarcó a 21 chicos y chicas. Se empezó con cinco centros educativos y ahora ya son ocho colegios, dos de Primaria, cinco de Secundaria y uno de Primaria y Secundaria. De los 20 alumnos/as con los que se interviene en este momento, 8 cursan 3º y 4º de ESO y 12 se reparten entre 6º de Primaria y 1º de ESO. El programa fue dado a conocer esta semana con motivo de la celebración de una semana sobre la comunidad gitana hoy en día organizada por la FSG. Asimismo, en el vestíbulo de Civican, se pueden visitar las exposiciones Culturas para compartir; Gitanos hoy y Mujeres gitanas. El objetivo es educar en el conocimiento de las distintas culturas. Sin segregaciones. La “normalización” educativa del alumnado gitano está permitiendo lograr tasas más elevadas de éxito académico en el último ciclo de Educación Primaria y en Secundaria. Y posibilita a su vez la “continuidad” de estos chavales en estudios medios y/o superiores y de formación profesional.

Para lograr estos objetivos se van evaluando desde el colectivo una serie de parámetros como son la asistencia regular del alumno a las aulas, la justificación de faltas, su puntualidad, la actitud en clase, motivación, nivel de estudio diario, la asistencia a excursiones y salidas, y a las tutorías….

El proceso es minucioso y requiere un trabajo a varias bandas. Para cada alumno se realiza un diagnóstico individual (Plan de Trabajo Individualizado), un acompañamiento tutorial (entrevistas personales periódicas), se diseña un itinerario educativo/formativo, a la vez que se mantienen reuniones con tutores y familiares. También se apoya y refuerza otras actividades educativas extraescolares, y las lúdico – formativas durante el verano (cursillos de flamenco y natación, de bailes latinos y batuka), como se crea un grupo de estudio en verano.

Paralelamente, se trabaja con las familias de estos chavales en acciones de sensibilización a favor de la educación , “de motivación, de negociación y de responsabilidad en las cuestiones educativas y académicas de sus hijos”. Se les ofrece además asesoramiento y orientación socioeducativa, y se media en conflictos y acompañamientos. Se les informa a su vez de becas y campañas de matrículas, y reciben apoyo económico para la compra de material escolar. Finalmente, con el centro educativo la estrategia consiste en mantener reuniones periódicas, en implicarse en el diseño y desarrollo del Plan de Trabajo Individualizado de cada alumno, y en hacer un seguimiento y evaluación del proceso educativo de cada escolar. Un cuarto pilar del programa pasa por la coordinación con otros profesionales (servicios sociales, agentes comunitarias…).

Los resultados son cuantificables, tal y como admiten sus responsables. Catorce alumnos han dado el paso de Primaria a Secundaria, y los ocho alumnos de 4º de ESO han obtenido el graduado escolar. Alumnos que “han logrado los objetivos curriculares propuestos, tanto en junio como en septiembre”. Paralelamente, se ha logrado la participación de la familia en la educación de sus hijos, se han producido “avances en la relación familia – centro”, mientras que los centros se implican en la “permanencia y promoción de los alumnos”.

hábitos Pero hay más, porque estos chavales no sólo superan retos curriculares, sino que van adquiriendo de manera “gradual hábitos, rutinas y normas escolares”. Se fomenta asimismo una visión “intercultural” del alumnado gitano y las familias ganan como referente la educadora del recurso. Desde el Secretariado Gitano también se realiza seguimiento a alumnado que ha llegado más lejos, una alumna que está cursando 3º de Económicas en la UPNA, otra cursa 1º de Enfermería. Otras dos alumnas han finalizado el Grado Medio de Estética, y otra el Grado Superior de Educación Infantil, y otra chica cursa Grado Medio de Peluquería. Asimismo, dos alumnos van a cursar 2º de Bachillerato. Precisamente, muchos de estos alumnos han sido usuarios del programa Promociona, y se les sigue apoyando a muchos niveles. En estos momentos, la FSG cuenta con tres voluntarias que acuden a la entidad un día a la semana para ayudar a los jóvenes con las tareas escolares y la preparación de exámenes. Inés García, responsable de la Federación Secretariado Gitano, destaca que el apoyo es de calidad: “Intentamos que sean profesores los que impartan las clases a grupos muy pequeños o individualmente y especializados en la materia que necesita cada alumno. Es como proporcionarles una academia que no pueden costear”, reitera.